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想要孩子语言表达能力就像坐火箭一样?不如来试试这些方法
2023-05-06

有不少妈妈觉得自己的孩子说话结结巴巴,语言表达能力太弱,常常会因为这些事情陷入担心之中。今天就分享一些对孩子语言发展的培养技巧。希望每个孩子的语言表达能力就像坐火箭一样。

有不少妈妈觉得自己的孩子说话结结巴巴,语言表达能力太弱,常常会因为这些事情陷入担心之中。今天就分享一些对孩子语言发展的培养技巧。希望每个孩子的语言表达能力就像坐火箭一样。

第一, 用输入带输出:

首先不要有任何想偷懒的想法。表达能力好的孩子,背后一定有大量、持续和未曾间断的输出。

就连做菜还讲究原料呢,巧妇难为无米之炊。

原材料如果只有几片干巴巴的菜叶子,那成品只能是麻辣烫,难不成还期望佛跳墙。

孩子早些年,说的话基本上就是看的绘本上的、你家里常说的。那么小的孩子,没有什么自我发挥的余地,你给他读什么,他就记住什么,就说出来什么。

换句话说,孩子早些年说出来的话,都是“背下来的”。他看的越多、消化的越多,积累在一起,才能输出来。

所以我们的解决办法就是尽可能读各种不同风格的绘本,无论是天马行空的,还是语言沉郁的,风格不限,接触的越多越好。

无论后面语言的技巧是什么,这一步都永远是基础,不可以替代的。

第二, 如果孩子已经有一定的语言基础,我用“复述法”来教孩子。

这个方法3岁以上的孩子就可以做了。

当然,也视孩子的语言表达能力而定。当孩子可以连贯的说三句以上的话,就可以做起来了。

拿一本孩子熟悉的绘本,在每次讲完绘本以后,都合上书,对孩子说:“ 让我们用自己的话,说说这本故事吧 !”

第一次用这个办法的时候,我惊讶的从床头跌倒床尾!

因为毛豆几乎是准确的复述了书里的每一个场景,只不过是用了自己的一些连词,就能把整本书给串起来了。

小孩子的记忆力真是让人特别惊讶,怎么读了只有几遍的书就可以记得这么牢。

我们惯常的经验是:孩子小学才会做“复述故事”的事儿,但其实就我观察而言,能开始复述的远比这个早哦,大概三四岁就可以了。

同时,这又不是“背书”,孩子在复述的时候,一定加上了自己的想法和理解,这就是创造性的转换。

第三,根据我和毛豆的经验,以下几点都是坑,要尽量避免:

1. 复述故事,是要找自己有兴趣的书。否则不要怪孩子懒得回顾。

只有在孩子对故事产生了“想要去阅读”的基础上,才能为接下来孩子进行故事的复述打下兴趣的基础。

这就好比你喜欢吃一种食物,才会去反复品咂那种滋味,甚至去研究自己也去烧一顿。

没有兴趣的书,孩子就不会专注的听进去。

所以当孩子不愿意复述的时候,可能不是孩子的复述意愿不够,而是对这本书无感,换一本,他可能就叨逼叨的不停说了。

2. 复述并不是背诵,而是一种主动学习。

平时我们给孩子读绘本,其实是一种被动学习,我们读,孩子的眼动耳动,接收信息,思维再理解整合。

但是只有通过孩子的理解后再说出来,才是主动学习。

而且,复述故事也不是考背诵,而是问“开放式答案”(open-ended)的问题,比如“你觉得这个问题怎么样?”或者是“如果主角没有做XX事,结局会不会改变呢?”这是让孩子一边不受现成固定结局的束缚而释放想象力,也是鼓励孩子用自己的语言把故事说出来。

3. 父母要有耐心,肯等

之前会有妈妈说过:“毛豆肯定是一个语言表达能力有优势的孩子。“但我要说,这不对。

在他小的时候,我觉得说个话可费劲了。大家能想象吗?

他说个“我认为……”要吭吭哧哧的重复十遍以上,后面的内容就是不知道怎么讲。

但是那些磕磕巴巴的时期也过去了,总算是熬出了头。

当孩子对你语无伦次的说的时候,给他时间让他表达完,而不是直接帮他把事情做了。

上次在幼儿园见到一位老人,把孩子送到幼儿园。老人一边抱怨自己的孙子都3岁了还不怎么会说话,一边把孩子照顾的无微不至。孩子吭吭哧哧的说:“我要,要,想要,吃那个……”(其实孩子是想说,但是尚未流利的把词组合成一个句子),老人飞快的从兜里拿出一根香蕉剥给孩子吃,嘴里说着:“是想吃香蕉,对吧?”

孩子立刻放弃了艰苦的学习过程,拿起现成的香蕉吃起来,原本在口边呼之欲出的句子,就这样前功尽弃了。

所以,请给孩子完整表达和尝试的机会,做家长的,要耐心一点。孩子初学会说话时,一定要给他反复尝试的机会。不能因为他说的不好,就不让他说了。